ПЕРШИЙ РІК У ШКОЛІ
Середня загальноосвітня школа перейшла на 12-річну форму навчання. За шкільними партами сиділи шестилітні діти. На мій погляд, нині більше враховано рекомендації медиків, психологів щодо режиму дня маленьких учнів (тривалість уроків, перерви, прогулянки, сон).
Щоб не виникало проблем у школярів, у вчителів, у батьків, слід підходити до шестиліток з новими мірками - не як до семиліток. Адже кожна дитина проходить певні стадії розумового розвитку відповідно до віку.
Досвід показує, що жодна стадія розвитку не може бути пропущена. Для шестиліток характерне конкретне мислення. Вони виконують конкретні дії з предметами. У мисленні проявляється логіка, починають простежуватись зв'язки між життєвими явищами. Але здатність абстрагувати і роздумувати ще тільки починає формуватись. Тому шестилітній учень не буде глибоко пояснювати абстрактні роздуми чи поняття. Через велику втомлюваність знижується його можливість сприймати вербальне (словесне) звертання. Через те що всі люди за домінуючим каналом сприйняття інформації поділяються на "глядачів", "слухачів" і "діячів", то шестилітні діти переважно "діячі". Вони сприймають у повному обсязі ту інформацію, яку отримують через дії і тактильні відчуття (дотики руки, малювання, ліплення). Тому вчителю першого класу шестирічок не слід використовувати теоретичні таблиці - багатьом учням буває важко сприйняти новий матеріал, запам'ятовувати правила, слухати пояснення.
Найчастіше на уроці сконцентровую увагу дітей на одному предметі, але, якщо вольовий механізм дитини не досить сформований, - переходжу до гри. Часто використовую іграшки для сюжетно-рольових ігор. Для цього в класі є ігровий куточок, великий килим. Крім того, що на килимку діти можуть гратися під час перерви і проводити фізкультурні паузи, на ньому можна проводити частину уроку. Це, на мій погляд, дає змогу дитині рухатися на уроці, щмінювати позу та й просто урізноманітнює урок.
Багато уваги приділяється малюванню, оскільки воно розвиває моторику рук, викликає емоційне задоволення, розвиває зорову і механічну пам'ять, що дуже важливо для учнів "діячів". Якщо на уроці доцільно, то ще й ліпимо. Так ми виліплюємо з пластиліну кожну літеру або викладаємо її з дрібних предметів.
Щодо підручників, випущених для шестилітніх першокласників, то всі вони відповідають віковим особливостям дітей та програмі. З математики найбільш доступним виявився підручник "Математика 1. Богданович М.В., Кочина Л.П." Цей підручник витримав 9 видань. Протягом двадцяти років за ним успішно навчалися шестирічні учні. Матеріал підручника доступний для дітей цього віку. Він забезпечує завдання навчання і розвитку першокласників, підготовки їх до наступного навчання, а також завдання організації життєдіяльності дитини.
Слід відзначити і систему контролю та оцінювання навчальних досягнень учнів. Перевірка сформованості вміння читати в 1 класі здійснюється індивідуально в кінці кожного семестру. На кінець першого семестру - на матеріалі опрацьованих букв та типів складів. На кінець другого - на матеріалі, у якому використано всі букви алфавіту, склади різних типів.
З усіх предметів оцінювання проходить по 4-рівневій системі: початковий, середній, достатній, високий рівні.
Особливості під час роботи з шестилітками виявляються й у засобах навчальної діяльності: на уроках широко представлені ігрові форми навчання, тривалість уроку скорочено до 35 хв., обов'язково проводяться дві динамічні паузи (фізкультхвилинки), немає домашніх завдань, а є розгорнуте повторення, по-іншому, ніж в учнів старшого віку, оцінюються результати навчальної праці.
Матеріал для заняття добирається такий, який розвивав би дитячу допитливість, інтерес, давав можливість оволодіти досконалими способами навчальної діяльності, приносив би учням задоволення від процесу пізнання. І від педагога значною мірою залежить, чи щасливими будуть наші маленькі учні, чи полюблять вони навчання, чи швидко досягнуть успіхів.
Біляк Клавдія Миколаївна, учитель 1-А класу